Willkommen im Theater Morgenstern - das Theater für junges Publikum im Rathaus Friedenau

Ausgangspunkt für die Entwicklung des Theaterstücks waren 30 von Schulklassen selbst geschriebene Geschichten zum Thema Kinderrechte in 2024. Da heraus ergab sich eine Trilogie von 3 Stückentwicklungen. 

Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

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Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

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Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

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Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

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Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

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Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

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Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

Ausgangspunkt für die Entwicklung des Theaterstücks waren 30 von Schulklassen selbst geschriebene Geschichten zum Thema Kinderrechte in 2024. Da heraus ergab sich eine Trilogie von 3 Stückentwicklungen. 

Krach & Keks ist die erste davon. Sie erzählt anhand von ineinander verwobenen Geschichten, wie sich Familie anfühlen kann, wie es krachen kann, wenn Kinderrechte den Interessen von Erwachsenen zuwiderlaufen und wie Zuversicht entseht, wenn die Perspektiven von Kindern Berücksichtigung finden. 

Wünsche, die man am 4. Advent morgens um vier in den Schnee schreibt, gehen in Erfüllung, sagt der alte Hinnerk.

MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

Wünsche, die man am 4. Advent morgens um vier in den Schnee schreibt, gehen in Erfüllung, sagt der alte Hinnerk.

MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

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MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

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MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

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MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

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Wünsche, die man am 4. Advent morgens um vier in den Schnee schreibt, gehen in Erfüllung, sagt der alte Hinnerk.

MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

Wünsche, die man am 4. Advent morgens um vier in den Schnee schreibt, gehen in Erfüllung, sagt der alte Hinnerk.

MEHR GLÜCK!, schreibt Andrea in den Schnee, das kann sie wahrlich gebrauchen. Und so kommt ein Fremder vorbei, der Andrea fragt, was sie zu ihrem Glück brauche. Zunächst wünscht sich Andrea, dass sie nicht mehr hungern müsse - dafür gibt der Fremde einen Beutel voll Geld. Dann wünscht sie sich, dass sie nicht frieren müsse und ein zweiter Beutel erscheint. Doch dann weiß Andrea keinen weiteren Wunsch, weshalb der Fremde ihr einen dritten Beutel überreicht, mit dem sie ihren dritten Wunsch - so er ihr einfällt - erfüllen soll.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

Diese Frage stellen wir uns an
Projekttagen für jeweils eine Klasse, Dauer 3 Zeitstunden & Pause.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Es scheint verlassen zu sein. Doch vieles erinnert an seine früheren Bewohner*innen.
Sima und Sophie stellen sich viele Fragen: Wer hat hier gewohnt? Wer saß abends am Tisch und hat zum Fenster hinaus geschaut? Wer hat zu der Musik getanzt, die plötzlich ertönt?

Für Sima ist das Haus Zufluchtsort, für Sophie ist es bedrohlich. Und auf die vielen Fragen finden sie gegensätzliche Antworten.
Trotzdem entwickelt sich ein Freundschaft, die hoffentlich bestehen bleibt, wenn die beiden das Haus wieder verlassen.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Es scheint verlassen zu sein. Doch vieles erinnert an seine früheren Bewohner*innen.
Sima und Sophie stellen sich viele Fragen: Wer hat hier gewohnt? Wer saß abends am Tisch und hat zum Fenster hinaus geschaut? Wer hat zu der Musik getanzt, die plötzlich ertönt?

Für Sima ist das Haus Zufluchtsort, für Sophie ist es bedrohlich. Und auf die vielen Fragen finden sie gegensätzliche Antworten.
Trotzdem entwickelt sich ein Freundschaft, die hoffentlich bestehen bleibt, wenn die beiden das Haus wieder verlassen.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Es scheint verlassen zu sein. Doch vieles erinnert an seine früheren Bewohner*innen.
Sima und Sophie stellen sich viele Fragen: Wer hat hier gewohnt? Wer saß abends am Tisch und hat zum Fenster hinaus geschaut? Wer hat zu der Musik getanzt, die plötzlich ertönt?

Für Sima ist das Haus Zufluchtsort, für Sophie ist es bedrohlich. Und auf die vielen Fragen finden sie gegensätzliche Antworten.
Trotzdem entwickelt sich ein Freundschaft, die hoffentlich bestehen bleibt, wenn die beiden das Haus wieder verlassen.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Projekttagen für jeweils eine Klasse, Dauer 3 Zeitstunden & Pause.

Es scheint verlassen zu sein. Doch vieles erinnert an seine früheren Bewohner*innen.
Sima und Sophie stellen sich viele Fragen: Wer hat hier gewohnt? Wer saß abends am Tisch und hat zum Fenster hinaus geschaut? Wer hat zu der Musik getanzt, die plötzlich ertönt?

Für Sima ist das Haus Zufluchtsort, für Sophie ist es bedrohlich. Und auf die vielen Fragen finden sie gegensätzliche Antworten.
Trotzdem entwickelt sich ein Freundschaft, die hoffentlich bestehen bleibt, wenn die beiden das Haus wieder verlassen.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Es scheint verlassen zu sein. Doch vieles erinnert an seine früheren Bewohner*innen.
Sima und Sophie stellen sich viele Fragen: Wer hat hier gewohnt? Wer saß abends am Tisch und hat zum Fenster hinaus geschaut? Wer hat zu der Musik getanzt, die plötzlich ertönt?

Für Sima ist das Haus Zufluchtsort, für Sophie ist es bedrohlich. Und auf die vielen Fragen finden sie gegensätzliche Antworten.
Trotzdem entwickelt sich ein Freundschaft, die hoffentlich bestehen bleibt, wenn die beiden das Haus wieder verlassen.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Es scheint verlassen zu sein. Doch vieles erinnert an seine früheren Bewohner*innen.
Sima und Sophie stellen sich viele Fragen: Wer hat hier gewohnt? Wer saß abends am Tisch und hat zum Fenster hinaus geschaut? Wer hat zu der Musik getanzt, die plötzlich ertönt?

Für Sima ist das Haus Zufluchtsort, für Sophie ist es bedrohlich. Und auf die vielen Fragen finden sie gegensätzliche Antworten.
Trotzdem entwickelt sich ein Freundschaft, die hoffentlich bestehen bleibt, wenn die beiden das Haus wieder verlassen.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

Diese Frage stellen wir uns an
Projekttagen für jeweils eine Klasse, Dauer 3 Zeitstunden & Pause.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Projekttagen für jeweils eine Klasse, Dauer 3 Zeitstunden & Pause.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

Wie würde ich gerne lernen?

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Projekttagen für jeweils eine Klasse, Dauer 3 Zeitstunden & Pause.

Auch haben Kinder unterschiedliche Chancen, ihr Recht auf Bildung wahrzunehmen. Wie müsste aus Kindersicht das Lern- und Lebensumfeld gestaltet werden, um jedem Kind die gleichen Möglichkeiten zu geben? Diese und andere große Fragen wollen wir mit Kindern der 3. - 5. Klassen spielerisch zusammen erkunden, um inspiriert von den Kinderideen und auf der Grundlage der angesprochenen Problemlagen ein Theaterstück zu entwickeln.

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Schauspiel, Rhythmus, Cello und Videodesign verschränken sich zu einer vielschichtigen Erzählung, zusammen entwickelt mit der Kinder- und Jugendbuchautorin Dorit Linke.

Schauspiel, Rhythmus, Cello und Videodesign verschränken sich zu einer vielschichtigen Erzählung, zusammen entwickelt mit der Kinder- und Jugendbuchautorin Dorit Linke.

Schauspiel, Rhythmus, Cello und Videodesign verschränken sich zu einer vielschichtigen Erzählung, zusammen entwickelt mit der Kinder- und Jugendbuchautorin Dorit Linke.

Schauspiel, Rhythmus, Cello und Videodesign verschränken sich zu einer vielschichtigen Erzählung, zusammen entwickelt mit der Kinder- und Jugendbuchautorin Dorit Linke.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Das Land der großen Wörterfabrik ist ein sonderbares Land. In diesem Land muss man Wörter kaufen und sie schlucken, wenn man sprechen will. Schöne Wörter sind sehr teuer, so dass sich nicht alle Menschen sie leisten können. Die Menschen, welche nicht so viel Geld haben, müssen sehr gut überlegen, was sie sagen möchten. Sie müssen mit wenigen Worten auskommen. Und mit diesen wenigen Worten müssen sie alles das ausdrücken, das sie gerne mitteilen möchten.

Niemand wartet auf Kirko in dem zugewiesenen Zimmer in einer ihm fremden Welt. Ein neues Leben soll beginnen. Doch wie kann dieses aussehen? Wo ist sein Anfang? Und wer hilft ihm dabei?

Niemand wartet auf Kirko in dem zugewiesenen Zimmer in einer ihm fremden Welt. Ein neues Leben soll beginnen. Doch wie kann dieses aussehen? Wo ist sein Anfang? Und wer hilft ihm dabei?

Niemand wartet auf Kirko in dem zugewiesenen Zimmer in einer ihm fremden Welt. Ein neues Leben soll beginnen. Doch wie kann dieses aussehen? Wo ist sein Anfang? Und wer hilft ihm dabei?

Niemand wartet auf Kirko in dem zugewiesenen Zimmer in einer ihm fremden Welt. Ein neues Leben soll beginnen. Doch wie kann dieses aussehen? Wo ist sein Anfang? Und wer hilft ihm dabei?

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Die Forscher*innen treffen die Kinder im Grunewald und nehmen sie mit auf eine wendungsreiche Expedition.

An dem vereinbarten Treffpunkt geht die Suche nach Freundschaft bereits los. Die Klasse wird von den Forscher_innen befragt, die Ergebnisse zusammengetragen. Sicherlich wird der Input der Kinder helfen, um die perfekte Freundschaftsmaschine zu bauen. 
Hierzu begibt sich die gesamte Gruppe zum Feldforschungs-Basis-Camp.

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